参与管理讨论。

而我在洪州的工厂见过，工人每日劳作十四小时，伤病自理，稍有不满便会被开除。$白@马D书D院#?{ $~.首?^\发#??同样是使用机器，为何人的境遇如此不同？”这类思考如同涓涓细流，逐渐在留学生群体中汇聚。

虞国的工业升级并未停留在现有成果。朱昭熙下令成立“工业体系研究院”，统筹推进钢铁、机械、化工等领域的协同创新。

研究院设立材料科学所，专门研究钢铁的热处理工艺和水泥的添加剂配方；设立动力研究所，攻关蒸汽机的效率提升和新型动力装置的研发；设立标准所，将所有工业流程标准化、规范化。这种集中力量办大事的模式，让虞国的工业技术以惊人的速度迭代。

当各国使者和留学生还在惊叹于虞国的铁路和高楼时，虞国的工程师们已在筹划更宏大的项目——连接熙洲和北熙洲的跨大陆铁路干线，以及使用钢筋混凝土建造的大型港口码头。

这些工程的规模和技术难度，远超大明联邦现有的任何基建项目，也让前来考察的外国人士深切体会到，虞国正在开启一个属于自己的工业时代，而他们的母国，若不迎头赶上，终将被远远甩在身后。

虞国此前为中小藩国设立的留学名额有限，但对六大强国却未作限制。于是，明国、越国、宁国等国陆续选派大批青年学子前往虞国留学，目标直指其工业技术和科学体系。

虞国的教育体系早已在朱昭熙的推动下完成革新。中学课程包含基础物理、化学和机械原理，大学则设有工学院、理学院等专业院系。

当各国留学生进入虞国校园时，他们不仅学习技术知识，更接触到一套截然不同的教育理念——强调理论与实践结合，注重逻辑推导和实验验证。

而所有学生的必修课《虞国政治学》，则系统阐述了社会主义的基本原理、虞国的制度设计和社会公平理念。

朱昭熙和蒋谦面对那些留学生涌入早有预料。在他们的规划中，开放留学既是技术输出的窗口，也是理念传播的渠道。

“让他们学去吧，”朱昭熙在政治局会议上说道，“即便只学走技术，也能倒逼母国的工业改革；若有人接受了我们的理念，那便是播下了火种。”

蒋谦补充道：“工业升级的本质是体系升级，而体系的核心是人。当这些留学生带着虞国的技术和思想回到母国，无论他们是否认同社会主义，都将成为改变旧有体系的变量。”

事实上，留学生群体中已有部分人开始反思母国的制度。一位来自洪州共和国的工科学生在日记中写道：“虞国的工厂里，工人有休息时间，有医疗保障，甚至能参与管理讨论。

而我在洪州的工厂见过，工人每日劳作十四小时，伤病自理，稍有不满便会被开除。同样是使用机器，为何人的境遇如此不同？”这类思考如同涓涓细流，逐渐在留学生群体中汇聚。

虞国的工业升级并未停留在现有成果。朱昭熙下令成立“工业体系研究院”，统筹推进钢铁、机械、化工等领域的协同创新。

研究院设立材料科学所，专门研究钢铁的热处理工艺和水泥的添加剂配方；设立动力研究所，攻关蒸汽机的效率提升和新型动力装置的研发；设立标准所，将所有工业流程标准化、规范化。这种集中力量办大事的模式，让虞国的工业技术以惊人的速度迭代。

当各国使者和留学生还在惊叹于虞国的铁路和高楼时，虞国的工程师们已在筹划更宏大的项目——连接熙洲和北熙洲的跨大陆铁路干线，以及使用钢筋混凝土建造的大型港口码头。

这些工程的规模和技术难度，远超大明联邦现有的任何基建项目，也让前来考察的外国人士深切体会到，虞国正在开启一个属于自己的工业时代，而他们的母国，若不迎头赶上，终将被远远甩在身后。

虞国此前为中小藩国设立的留学名额有限，但对六大强国却未作限制。于是，明国、越国、宁国等国陆续选派大批青年学子前往虞国留学，目标直指其工业技术和科学体系。

虞国的教育体系早已在朱昭熙的推动下完成革新。中学课程包含基础物理、化学和机械原理，大学则设有工学院、理学院等专业院系。

当各国留学生进入虞国校园时，他们不仅学习技术知识，更接触到一套截然不同的教育理念——强调理论与实践结合，注重逻辑推导和实验验证。

而所有学生的必修课《虞国政治学》，则系统阐述了社会主义的基本原理、虞国的制度设计和社会公平理念。

朱昭熙和蒋谦面对那些留学生涌入早有预料。在他们的规划中，开放留学既是技术输出的窗口，也是理念传播的渠道。

“让他们学去吧，”朱昭熙在政治局会议上说道，“即便